小画家

创作卡

涂色和临摹都是照着做。孩子可以涂满一百张、临完十级, 却仍然画不出一张属于他自己的画——这是「涂色」和「美育」的分界。 这里的每一张纸上都没有线稿,大半张是空白,那正是它的内容。 我们只给几条具体的限制。

为什么是「限制」而不是「随便画」

「随便画」会让孩子发呆——他不知道从哪儿下手,也怕画错。 而「只用三个圆,画一只没人见过的动物」他立刻就动笔: 限制把「画什么」这个大问题变成了「怎么用这三个圆」这个小问题。限制越具体,想象反而越自由——这是艺术教育里反直觉、但一试就知道的一条。

画完之后,每张卡都给三个可以照着问的问题:先问他看到/画了什么, 再问他从哪里看出来的,最后请他再多说一点。不评价、不猜、不往标准答案上引——这是国际上跟孩子谈画的通用做法。

从形状开始

先给几个形,让他自己长出内容——最低门槛的创作

只用三个圆,画一只没人见过的动物

3-6 岁
整只动物只能用三个圆圆可以一大两小,可以叠在一起画完给它起个名字

这一张练的是:用最少的形概括一个整体——这是造型的起点,也是「先占位子」的实战。

画完可以这样问 →
  1. 你画的是什么？
  2. 它是怎么走路的？
  3. 它住在哪里，为什么？

一笔画一条弯线,把它变成一样东西

4-8 岁
先闭着眼睛随便画一条弯线睁开眼看它像什么只能在这条线上加东西,不能擦

这一张练的是:把偶然变成故意——这是创作里最重要的能力,也是「不许擦」教会他的。

画完可以这样问 →
  1. 你第一眼觉得它像什么？
  2. 哪一段让你想到的？
  3. 还能变成别的吗？

整张画里只许有方形和三角形

5-9 岁
不能出现圆形至少画五样东西可以是一座城、一个房间、一只机器动物

这一张练的是:限制一种形,他就会去想「怎么用现有的形表达」——这是设计思维。

画完可以这样问 →
  1. 这里发生了什么事？
  2. 你从哪里看出来的？
  3. 如果能加一个圆，你会加在哪？

设计一个东西

有用途就有判断:好不好用,他自己说了算

给自己设计一双能爬树的鞋

6-10 岁
要画得出「怎么爬」的那个部分标出它是什么做的画上你的名字当品牌

这一张练的是:功能决定造型——有了用途,他的判断就有了依据,不再问「好不好看」。

画完可以这样问 →
  1. 它是怎么抓住树的？
  2. 哪个部分最重要？
  3. 下雨天还能穿吗？

给你养的(或想养的)小动物设计一个家

6-10 岁
要有它睡觉的地方和吃饭的地方至少一样是它自己能开关的画一个剖面,让人看得见里面

这一张练的是:剖面视角:让孩子第一次画「看不见的内部」,空间意识由此开始。

画完可以这样问 →
  1. 它晚上在哪儿睡？
  2. 这个门它怎么开？
  3. 冬天冷吗，怎么办？

画一台完全没用的机器

7-11 岁
至少有三个会动的部分它们必须连在一起写一句说明书:它到底干什么

这一张练的是:允许「没用」是创作自由的宣言——孩子会因此第一次不怕做错。

画完可以这样问 →
  1. 按下去会发生什么？
  2. 哪个部分先动？
  3. 如果让它变得有用，改哪里？

合成一种新的

把两样已知的东西合起来,是想象力最可靠的起点

把两种动物合成一种,想清楚它吃什么

5-9 岁
两种都要看得出来至少保留各自的一个特征在旁边画出它吃的东西

这一张练的是:混合是想象力最可靠的起点:不是凭空造,是重组已知。

画完可以这样问 →
  1. 哪一半是哪种动物？
  2. 它跑得快吗，从哪看出来？
  3. 它跟谁是朋友？

画一株会走路的植物

6-10 岁
它必须还看得出是植物要画出它怎么移动它想去哪儿，画在旁边

这一张练的是:跨类别的嫁接,逼他去想「什么让一样东西成为它自己」。

画完可以这样问 →
  1. 它是怎么走的？
  2. 为什么想去那里？
  3. 晚上它会做什么？

换个位置看

视角一换,熟悉的东西全变了——这是「观察」的高级形态

从蚂蚁的高度画你家客厅

7-11 岁
视线必须贴着地面至少有一样东西大到画不下不许画天花板

这一张练的是:视角一换,熟悉的东西全变了——这是「观察」的高级形态,也是构图课。

画完可以这样问 →
  1. 最大的是什么？
  2. 为什么它这么大？
  3. 蚂蚁最怕这里的什么？

从鸟的高度画你上学的路

7-11 岁
只能看到东西的顶路要连起来,从家到学校标出你每天最喜欢的一个地方

这一张练的是:俯视 + 路径:把「经验」画成「地图」,是叙事和空间的双重练习。

画完可以这样问 →
  1. 你每天走哪一段？
  2. 这个地方为什么喜欢？
  3. 哪里最挤？

画一样东西的里面

6-10 岁
选一个你没见过内部的东西(西瓜、闹钟、书包都行)先猜再画,不许查画完可以去看一眼真的

这一张练的是:先猜后验:美育里最难得的一步,让孩子敢于「我以为」。

画完可以这样问 →
  1. 你猜里面有什么？
  2. 为什么这么猜？
  3. 看完真的以后，你想改哪里？

画它以前和以后

时间是孩子最早能理解的叙事,画面从此有了故事

画你自己十年以后的样子

7-12 岁
要画出一样现在没有的东西背景是那时候你在的地方写一句那时候的你想对现在说的话

这一张练的是:时间叙事 + 自我投射:画面第一次有了「我」。

画完可以这样问 →
  1. 那时候你在做什么？
  2. 为什么会有这个东西？
  3. 现在的你想问他什么？

画同一样东西的「之前」和「之后」

6-10 岁
一张纸分成两半只能变一件事两边其余的都要一样

这一张练的是:控制变量式的叙事:变化只有在「其余不变」时才被看见,这也是科学思维。

画完可以这样问 →
  1. 中间发生了什么？
  2. 你从哪里看出变了？
  3. 再往后会怎样？

画一颗种子的四张脸

6-10 岁
四格:埋下去、发芽、长大、结束第四格由你决定是什么每格只画一个主体

这一张练的是:四格叙事:连环画的最小单位,也是「先想好再画」的第一次练习。

画完可以这样问 →
  1. 第四格为什么是这样？
  2. 哪一格最难画？
  3. 如果第三格出了事，会怎样？

画看不见的东西

把感觉画出来,是抽象思维的第一步,别怕他画不出

画「安静」是什么形状、什么颜色

5-10 岁
不许画人和具体的东西只能用形状和颜色画完给它起个名字

这一张练的是:抽象表达的第一步。孩子往往比大人做得好,因为他不预设「应该像什么」。

画完可以这样问 →
  1. 为什么是这个颜色？
  2. 哪一块最安静？
  3. 「吵」会是什么样子？

一边听一首歌,一边让笔跟着走

4-10 岁
笔不许停,歌停了才停不许画具体的东西换一首再画一张,比一比

这一张练的是:把时间转成线条:节奏、轻重、快慢都会留在纸上,这是最直观的「表达」。

画完可以这样问 →
  1. 哪一段最快？
  2. 你从哪里看出来的？
  3. 两张为什么不一样？

画出你家早饭的味道

5-10 岁
不许画食物本身只用颜色和形状旁边写一个词形容它

这一张练的是:通感:把一种感觉翻译成另一种,是创造力最核心的动作。

画完可以这样问 →
  1. 为什么用这个颜色？
  2. 这是什么味道？
  3. 晚饭会是什么颜色？

画一只你并不怕的怪物

5-10 岁
它要有一个让人不怕的地方至少三种材质(毛的、硬的、软的)给它起个名字和一句口头禅

这一张练的是:把恐惧对象化并加以驯服——美育里少见的、真正有心理价值的一课。

画完可以这样问 →
  1. 它哪里不吓人？
  2. 你从哪看出它是软的？
  3. 它怕什么？

画完了想让人认真看一眼?去作品点评室·想先看看别人怎么画?去12 周美育课

常见问题

孩子说「我不会画」怎么办?

把限制再念一遍就行,不要示范。你一画,他就会照着你的画——那又变回临摹了。真卡住了就换一张卡,别在同一张上僵持。

画得完全不像样,要不要教他?

这一类纸不看像不像。它练的是「想得出来」和「敢下笔」;技术问题去临摹画室出分步卡,让方法去解决方法的问题。

为什么纸上不给范例图?

给了就退化成临摹——那正是站里其他产线在做的事。这一页存在的意义,就是那张空白。

收费吗?

创作卡是年费会员权益,打印不额外扣张数。卡片内容在这一页免费看得到,想打印出来用就需要会员。

几岁合适?

每张卡都标了年龄。三四岁从「只用三个圆」开始,大一点的孩子可以做设计和视角那几组。